Este curso de Psicología de la Educación y otros cursos abiertos son brindados en su totalidad por la universidad Atlantic International University (AIU) como parte de la “ Iniciativa de Acceso Abierto ”. Esta iniciativa es consistente con la Misión y Visión de la universidad .
A través de esta iniciativa, la universidad Atlantic International University (AIU) busca eliminar las barreras que existen actualmente en el acceso a la educación, información y trabajos de investigación. La universidad AIU le da mucho valor e importancia al conocimiento y aprendizaje de los individuos y espera que este curso pueda tener una gran repercusión en las vidas de nuestros estudiantes y la humanidad en general alrededor del mundo, quienes tienen la inclinación natural hacia la búsqueda de nuevo conocimiento. Esperamos que este curso en Administración de la Pequeña y Mediana Empresa y otros cursos gratis , disponibles por parte de esta iniciativa de acceso abierto, permitan el avance y actualización a quienes lo deseen.
El curso de Psicología de la Educación contiene lo siguiente:El curso de Psicología de la Educación puede formar parte de un programa de titilación abonando hasta tres créditos universitarios. Contabilidad de Sociedades Las lecciones del curso se pueden llevar en línea através de estudio a distancia. Los contenidos y el acceso están abiertos al publico en función de la iniciativa "Open Access" o "Acceso Abierto" de Atlantic International University. Participantes que desean recibir crédito y/o certificado de termino, deben registrarse como alumnos (Conocer mas de AIU Acceso Abrierto).
1.1. Psicología y Psicología de la Educación
La psicología es una disciplina que estudia la conducta y el comportamiento humano.
La psicología educativa estudia los tipos de problemas de aprendizaje tales como:
a) Descubrir la naturaleza de aquellos aspectos del proceso de aprendizaje que afecten la adquisición y retención a largo plazo de cuerpos organizados del conocimiento
b) El amplio mejoramiento de las capacidades para aprender y resolver problemas.
c) Averiguar cuáles características cognoscitivas y de personalidad del alumno y que aspectos interpersonales y sociales del ambiente de aprendizaje afectan los resultados del aprendizaje de una determinada materia de estudios, la motivación para aprender y las maneras características de asimilar el material.
La psicología educativa se basa en la suposición de que existen principios generales del aprendizaje significativos en el salón de clases que se pueden derivar de una teoría razonable acerca de tal o cual aprendizaje.
Todos los aprendizajes en el salón de clases pueden ser situados a lo largo de dos dimensiones independientes:
La dimensión repetición-aprendizaje significativa y la dimensión recepción descubrimiento.
En la dimensión repetición-aprendizaje significativa existe una disposición para relacionar de manera significativa el nuevo material de aprendizaje con su estructura existente de conocimiento.
En la segunda dimensión, por recepción, el contenido principal de la tarea de aprendizaje simplemente se le presenta al alumno; él únicamente necesita relacionarlo activa y significativamente con los aspectos relevantes de su estructura cognoscitiva y retenerlo para el recuerdo de reconocimiento posterior.
En el aprendizaje por descubrimiento, el contenido principal de lo que ha de aprenderse se debe descubrir de manera independiente antes de que se pueda asimilar dentro de la estructura cognoscitiva.
1.2. Psicología en la Escuela
1.3. Psicología Aplicada a la Educación
1.4. Psicopedagogía
2.1. Las Formas de la Institución Escolar
2.2. La Entrada a la Escuela y los Cambios de Nivel
2.3. Los Efectos de la Escolarización en la Personalidad
Los factores de la personalidad influyen en el aprendizaje y muchas variables de la personalidad afectan el aprendizaje.
La principal es la ansiedad. Considerada como una respuesta fóbica a responder con temor ante cualquier situación.
La ansiedad afecta a la autoestima. Sin embargo la ansiedad facilita el aprendizaje repetitivo, pero dificulta el aprendizaje que requiere más concentración y razonamiento.
La ansiedad tiene un efecto en el aprovechamiento escolar:
En el nivel primario existe un bajo rendimiento académico ya que la ansiedad deprime el aprovechamiento escolar.
En el nivel de secundaria y preparatoria a medida que la ansiedad crece crecen también los efectos perturbadores y el aprovechamiento escolar decrece.
2.4. Psicología de la Evaluación Escolar
3.1. Corrientes de Fenómenos Psicológicos
3.2. Procesos Psicológicos Individuales
La escuela tiene que ver con la salud mental y con el desarrollo de la personalidad de los alumnos ya que pasan la mayor parte del día durante años en ella.
Los principales procesos psicológicos individuales en la adolescencia son:
A) La elección vocacional
b) La emancipación respecto de los padres
c) Desviaciones somáticas
d) Relaciones con los compañeros, adultos y miembros del sexo opuesto.
Psicológicamente hablando, estas etapas del desarrollo son demasiado urgentes para pasarlas por alto.
Por tanto, la educación debe ocuparse de los problemas que la juventud considera importantes.
Si los jóvenes perciben que la escuela se desinteresa de sus problemas, reaccionarán perdiendo el interés en las áreas académicas valoradas por la escuela, o sintiéndose triviales para ellas.
En nuestra sociedad las funciones primarias de la escuela no son promover la salud mental y el desarrollo de la personalidad, sino fomentar el desarrollo intelectual y la asimilación del conocimiento.
3.3. La Relación Educativa vs Relaciones Psicológicas
3.4. Procesos Psicológicos del Aprendizaje
4.1 Los Objetivos y Los Contenidos.
Los objetivos son todos aquellos propósitos que se quieren lograr en el proceso de aprendizaje.
Según Benjamín Bloom, existen 6 niveles de objetivos, de acuerdo a la complejidad de lo que se desea lograr:
Nivel: Objetivo a lograr
Conocimiento
Comprensión
Aplicación
Análisis
Síntesis
Evaluación
Los objetivos también pueden ser instruccionales y se dividen en:
Objetivos generales. Muestran conductas que se esperan de los participantes al concluir un curso. De estos se desprenden los:
Objetivos particulares. Muestran comportamientos a alcanzar por medio del análisis de un tema o unidad. De estos se desprenden, a su vez, los:
Objetivos específicos. Muestran los objetivos mínimos de una unidad de aprendizaje.
4.2. Relaciones Maestros-Alumnos
4.3. Reacciones Psicológicas
4.4. Reacciones Psicosociales
5.1. Análisis Psicológico en el Educando
5.2. Procedimientos Psíquicos Inducidos por los Contenidos
5.3. Aspectos Psicológicos de los Aprendizajes
5.4. Estructuras Psíquicas del Aprendizaje
El aprendizaje ocurre cuando la experiencia genera un cambio relativamente permanente en la conducta de un individuo. Este cambio puede ser consciente o o inconsciente, correcto o incorrecto, puede ser deliberado o involuntario, pero todos ellos influyen en la conducta del individuo.
Existen diferentes escuelas sobre el aprendizaje.
Algunas de ellas son:
Condicionamiento clásico. Ivan Pavlov (1920)
Consiste en un estimulo condicionado (E.I.) y una respuesta incondicionada (R.I.)
Condicionamiento operante. (Skinner, 1950 y Thorndike, 1913)
Consiste en conducta Reforzador Conducta
Consecuencias Efecto
Examen: Curso Psicología de la Educación
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